*,心肺復蘇模擬人操作能否成功，除了“及時”，即分秒必爭之外，還應做到操作正確有效，即復蘇的措施和技術的規(guī)范化。針對全民的急救基礎薄弱，培訓內(nèi)容可能涉及許多學科和專業(yè)，這就對培訓老師提出了更高的要求。首先，培訓師需要普及相關學科的發(fā)展，才能把握模擬操作的可行性，保證模擬的“實用性”。其次，教師需要有扎實的相關基礎知識以及熟練的實驗能力，提供的技術指導，以保證模擬的成功實施。面對沒有經(jīng)驗的員工或市民，在操作培訓的過程中難免會遇到計劃不周、心肺復蘇模型或儀器不會操作等種種意想不到的困難或問題，若不能及時得到正確的指導，就會影響學習者的結果。在實施階段，若得不到培訓師的及時指正，就可能造成很多錯誤的操作，影響zui終學習的效率。因此，每項操作都要有培訓進行正確指導與修正，還應當認真審閱、嚴格把關、及時指導并幫助這些初學者解決問題，這樣才能夠保證每一項探索性實驗的順利進行。

 

心肺復蘇模擬人 作用

 

    護理模擬教學作為護理教育中一種具有實踐性、動態(tài)性、交互性、協(xié)作性的教學方法。提高熟練水平.保證操作流程不受干擾，教師可以充分利用 心肺復蘇模擬人根據(jù)實驗操作項目逐一環(huán)節(jié)進行講解，使學生在熟悉操作方法的基礎上進行實驗練習。

 

真人真做模擬演示和練習在基礎護理學實驗課程中的應用，更能增強護生的直觀形象記憶和感性知識，真人護理操作練習較之在人體模型上操作演示。有效地體現(xiàn)教學的逼真性，提高教學效果。

 

培養(yǎng)學習興趣在請學生當病人的模擬操作示教過程中勢必引起全體學生對“病人”新鮮感，能有效地吸引學生的注意力。而對“病人”既好奇又關切，以至全神貫注地注視教師的每個操作演示細節(jié)，激發(fā)學生處理突發(fā)事件。